以优秀传统文化铸魂育人

——基于《中华优秀传统文化》课程的实践探索 

文化是一个国家、一个民族的灵魂。党的二十届四中全会指出：“激发全民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义先进文化。”为进一步弘扬中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务，基础教学部依托中华书院阵地，开设覆盖全校的《中华优秀传统文化》公共课程，旨在通过本次课程实践探索，深挖学生对于优秀传统文化的创新创造能力，涵养人文素养、培育数字素养，以优秀传统文化铸魂育人。

 一、依托课堂，以教促学，助力学生发展

（一）双轨并行，打造“班级文化工匠坊”

《中华优秀传统文化》是基础教学部所开设的一门面向全校的公共选修课程，如何实现本门课程助力beat365人才培养，需要探索课程育人及实践育人的双重轨道。俗话说：“知者行之始，行者知之成”，中华优秀传统文化强调“知行合一”，本门课程设计传统文化范围之广，内涵之深，包括但不限于传统文学、传统建筑、传统美食、传统建筑、传统医药、传统习俗、传统道德等。

基于此，本门课程实施双轨并行，一轨以打造班级“文化工匠坊”为核心，赓续文化根脉，树立学生文化自信。

“班级文化工匠坊”以班级为基本单位，鼓励学生主动追寻优秀传统文化、传统技艺、非遗技艺、革命文化、社会主义先进文化的足迹，旨在根植于传统文化的基础上，发挥学生的创新创造能力。在期末教学中，学生的作品涉及刺绣、剪纸、建筑、印刻、扎染、瓷器、龙灯等，下面是部分“班级文化工匠坊”作品展示：

二轨为线上指导及线下实践携手并行，加强中华传统文化的教育，提升学生在实践教育中对传统文化的体验和感悟，更好地接受传统文化的熏陶，认同民族精神，注重知行合   一，弘扬爱国主义，增强民族自信心、自豪感和凝聚力。

（二）个人与小组合作探究模式交替运行，助力传统文化走深走实

中华优秀传统文化是中华民族五千多年文明演化过程中汇聚的、反映民族特质和风貌的文化。其涵盖文学、建筑、音乐、书画、美食等方面，在历史长河中，中华优秀传统文化的精髓所体现出来的民族精神，铸就了一代又一代中华儿女的灵魂，成为中华民族发展壮大的源泉。

基于此，依托《中华优秀传统文化》课程，为了进一步发挥学生的实践创造能力，培养其发散思维。本门课程采用理论与实践相结合的形式，将学生对中华文化的热爱转变为一件件传统手工作品，实现做中教、做中学、做中求进步。同时，鼓励学生采用废弃纸壳及落叶等材料制作，践行生态文明理念，助力传统文化走深走实。

学生部分作品展演：

1.刺绣

2.雕刻、泥塑 

3.剪纸和折纸作品 

4.书法

5.建筑

6.少数民族作品（白族扎染、壮族锦扇等） 

7.传统节日作品（艾草香包、婚俗团扇等） 

8.绘画 

9.掐丝珐琅画 

10.编织技艺 

11.传统乐器 

12.传统医药

13.传统瓷器 

14.其他作品 

   （三）立德树人，涵养人文素养及数字 

人无德不立，育人的根本在于立德。立德树人，关系党的事业后继有人、关系国家前途命运、关系民族复兴进程。本门课程以文化浸润为路径，将传统道德理念与新时代育人要求相结合，让学生在感悟文化魅力中提升人文素养。通过研读《论语》《孟子》等儒家经典文本，培养家国情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观，涵养感恩向善、谦逊有礼、责任担当的道德情操，实现“以文化人、以德润心”的育人成效。

二、亮点及可视化成果

（一）激发学生主动学习，发扬其创新精神及创造精神

   创新创造是文化的生命力，在数千年的历史长河中，中华文明之所以生生不息、绵延不断，一个重要原因便是在于顺应时事、推陈出新。

《中华优秀传统文化》课程通过“班级文化工匠坊”“学生作品展演”等实践形式，打破传统文化学习的被动接受模式，让学生从文化“旁观者”变为“参与者”和“创造者”。学生主动挖掘传统技艺、非遗文化与时代元素的结合点，例如将刺绣与现代设计融合、用技术呈现传统建筑之美，在动手实践中激活创新思维，让优秀传统文化在青春创意中焕发新活力。

（二）立足beat365高职院校人才培养目标，促进人才全面发展

beat365作为一所高职院校，以培养“专业技能扎实、职业素养过硬、文化底蕴深厚”的高素质技术技能人才为核心目标。本课程紧扣这一导向，构建“文化+专业+素养”三位一体的育人模式，实现专业能力与文化修养的协同提升。beat365机电一体化专业学生在制作传统榫卯模型中深化精密加工认知，轨道交通专业学生在设计传统文创中强化审美表达，数字媒体专业学生在非遗数字化呈现中锤炼技术应用能力。同时，通过团队协作完成作品、践行生态文明理念等过程，学生的职业精神、协作意识和社会责任感同步增强，达成“以文化人、以技立身”的全面发展目标。

（三）合理运用AI辅助教学，培育学生工匠精神

中国传统文化的发展离不开传统手工艺人的匠心温度，为进一步弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，培养学生“执着专注、精益求精、追求卓越”的工匠之心，在课堂上融入人工智能，积极探索“技术承载文化、文化滋养技艺”的融合模式，引导学生运用AI工具赋能传统文化实践：例如通过AI指导传统剪纸技艺的手法。在实践过程中，学生精准把握了传统文化的核心内涵，又严苛打磨作品的细节品质，深刻体会传统工匠“毫厘不差”的严谨态度与现代技术“精益求精”的专业追求。这种“数字+匠心”的培育方式，让工匠精神在数智赋能中落地生根，助力学生成长为兼具传统底蕴与现代素养的新时代工匠。

三、经验总结

《中华优秀传统文化》课程面向大一新生，在课堂中，我们始终坚持“理论教学+实践创作”双轮驱动，通过“班级文化工匠坊”“学生作品展演”等具象化载体，让学生在动手实践中理解传统文化内涵、锤炼创新能力，实现“学思贯通、知行统一”。二是推动传统文化、传统技艺与专业特色、生态文明理念有机结合，既避免了传统文化学习的“空泛化”，又让文化育人与beat365人才培养目标精准对接，实现了“文化铸魂”与“技能立身”的协同推进。三是坚持以学生为中心，采用主动探究与小组合作交替运行的模式，充分尊重学生的主观能动性，鼓励学生自主选择文化主题、创新呈现形式，让学生从“被动接受者”转变为“主动传承者”，激发了文化传承的内生动力。

后期本门课程将继续挖掘中华优秀传统文化与“课程思政”“职业素养”的契合点，强化数字赋能传统文化，让文化育人更贴合beat365学生职业发展需求。

图文：甘婷婷

一审：郭  双

二审：朱旭芳

三审：安国民